当经典文本遇上灵动诵读，当语文课堂牵手思政育人——2025年12月9日上午，广益小学一楼智慧教室里暖意融融，丁映红老师带来的“红头船·澄思政”经典诵读专题讲座，为全体语文教师开启了一场“以声传情、以读促教”的专业成长之旅。

　　一、让经典“活”在语文课堂里

　　讲座伊始，丁映红老师以“让古训照进当下”为引，将《离骚》的家国情怀、《论语》的处世智慧、《史记》的历史脉搏，通过声音的温度铺展在老师们眼前。一句话点透：诵读，是让经典从“纸上文字”变成“课堂里的情感共鸣”。

　　二、以声传情，拆解诵读教学的“课堂招式”

　　作为深耕语言艺术教育的资深教师，丁映红老师把抽象的诵读技巧，转化为可直接搬进课堂的“实用招式”：她现场示范——读红色故事用“激昂之声”，让热血在字里跳；读散文《春》用“温柔之音”，让暖意裹着文字淌；读思辨类文本用“深沉之调”，让思考在停顿里生，用声音传递情感温度，并简单讲述汉语的韵律之美。

　　三、入情入境，让文字“站”在课堂中央

　　进入“入情入境”环节，丁映红老师聚焦“实用诵读技巧”，手把手教老师们落地教学：讲座进入“品练”环节，丁老师特意选取了《中文之美》节选段落，带着老师们现场练读、逐句指导。老师们跟着模仿，原本书面的文字，竟在声音里有了“歌的轻快、诗的婉转、魂的厚重”。练读结束后，丁老师笑着补充：“朗读是用自己声音给予文章的温暖，让学生通过你的声音，爱上中文的美。”

　　而后她讲述如何运用重音与节奏，让文字有“情绪”，讲到《将进酒》“天生我材必有用”，她加重“必有用”字的语气，瞬间让李白的自信扑面而来；读《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时，她加快语速又陡然放缓，把“急雨”与“私语”的反差演得淋漓尽致。

　　重点讲述如何运用三感助力诵读技巧提升，其一对象感：把课文读成“心里话”，指导现场老师朗读以《背影》中“他戴着黑布小帽，蹒跚地走到铁道边”为例，她用“聊天式”的语调示范：“读这句话时，要像对着学生‘讲父亲的故事’，语气里带着心疼——这就是‘对象感’，让文字和学生‘面对面’。”其二画面感：让文字“看得见”。其三内在感：读透“弦外之音”解读《有的人》“活着”与“死了”的对比时，她用轻蔑的语气读“活着”，又用沉重的语调读“死了”，让文字背后的价值取舍，在语气的反差里清晰起来。

　　四、互动：把技巧“用”在课堂里

　　讲座进入“品练”环节，丁老师带着老师们现场练读《春》的节选，老师们跟着模仿，原本熟悉的课文，竟读出了新的暖意。讲到“英雄是什么”时，丁老师用起伏的语调、停顿的节奏，把“生死面前敢踏险”的重量，稳稳地落在了老师们的心上。

　　五、让经典“活”在当下

　　最后，丁映红老师分享了“让经典融入日常”的小方法：晨读《论语》开启平静，聚会诵《将进酒》添文化氛围，睡前读《春》沉入安宁——“经典从不是‘远方的文字’，而是能滋养心灵、传承文化、启迪人生的‘身边的温暖’。”当诵读的温度遇上语文的深度，当经典的厚度牵手思政的温度——这场讲座，不只是技巧的传递，更是让“每一篇课文都能读得响、品得透、悟得深”的教学新探索。

　　未来，广益小学将继续为教师搭建专业成长平台，让更多“有温度的教学”走进课堂，让经典之美，照亮学生的成长之路。